esattamente quanto sia cruciale e potente praticare?
Per il suo quinto principio, Rosenshine ha specificato che gli istruttori di maggior successo sono quelli che trascorrono il tempo possibile per la pratica del tirocinante. Non è sufficiente per i tirocinanti scoprire qualcosa quando prima di completare le attività in modo indipendente; Devono continuare a provare queste informazioni se vogliono che sia mantenuta nella loro memoria di lunga durata. così come gli istruttori sono in pagamento per guidare questo processo.
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Cosa dice Rosenshine?
Rosenshine specifica che gli istruttori richiedono costi molto più tempo a coltivare un’atmosfera in classe che fornisce ai tirocinanti Maglia Nazionale di calcio della Arabia Saudita la possibilità di praticare il recupero con il materiale che stanno imparando. Molti più tirocinanti possono praticare le prove, più è molto più facile recuperare queste informazioni dalla loro memoria di lunga durata quando le richiedono.
Gli studenti richiedono tempo sufficiente per praticare il recupero, porre domande e ottenere l’assistenza che richiedono per stabilire inoltre la loro comprensione. Ciò consente loro di stabilire connessioni tra la loro nuova scoperta e la vecchia comprensione in quanto sono tenute a credere molto più profondamente su come questo nuovo materiale si inserisce nel quadro più ampio.
È fondamentale che gli istruttori non affrettano questo processo, poiché meno i tirocinanti hanno trascorso a praticare il materiale, meno saranno in grado di fare con esso. Praticare con il nuovo materiale può includere:
Riassumendo
Elaborando
Refrasing
Valutare
Applica questa nuova conoscenza
È indispensabile che gli istruttori guidino questa pratica, in acquisto per ridurre al minimo la probabilità che i tirocinanti pratichino errori e provano informazioni imprecise. In sostanza, il quinto principio di Rosenshine Maglia Feyenoord ruota attorno al concetto di “usarlo o perderlo”.
Cosa dice lo studio di ricerca?
In uno studio, Rosenshine ha osservato che gli istruttori di matematica di grande successo che avevano tassi di successo in classe più elevati spesi, in media, 23 minuti di una lezione di 40 minuti (57%) metodo di tirocinante prima di fornire loro compiti al totale individuale. Ciò è stato fatto dimostrando esattamente come totale esempi lavorati, ponendo domande, su base regolare ispezionando la comprensione dei tirocinanti, affrontando le idee sbagliate tipiche e garantiscono una direzione adeguata.
D’altra parte, gli istruttori di matematica meno di successo hanno trascorso solo 11 minuti a fornire e descrivere il materiale della lezione prima che i tirocinanti fossero istruiti a totali fogli di lavoro che utilizzavano questa comprensione recentemente ottenuta in modo indipendente. Anche questi istruttori, in media, hanno chiesto solo 9 preoccupazioni durante l’intera lezione di 40 minuti, quindi la comprensione dei tirocinanti non è stata completamente controllata. I tirocinanti di queste classi non erano positivi con il materiale e hanno commesso così tanti errori quando hanno completato il foglio di lavoro che l’istruttore ha dovuto ritirare il nuovo materiale.
Implicazioni pratiche in classe
Poni domande: le preoccupazioni sono un metodo eccellente per ispezionare la comprensione. I tirocinanti possono chiedersi pre-domande che hanno dimostrato di migliorare il rendimento scolastico del 50% in situazioni specifiche. In alternativa, i tirocinanti possono impegnarsi in interrogatori elaborativi come chiedere “perché è vero?” Che consente loro di stabilire connessioni alle conoscenze precedenti.
Usa esempi lavorati: Esempi lavorati Assist Guida al metodo indipendente degli studenti dimostrando esattamente come possono applicare correttamente il materiale appreso di recente in un passo passo per passo, semplice da rispettare.
Riassumi chiaramente le informazioni: essendo rimuove e concisi, i tirocinanti sono in un ambiente molto migliore per replicare il compito, stabilire le loro capacità e comprendere e prevenire la confusione o scoprire qualsiasi tipo di idee sbagliate.
Attività di modello: se spieghi quali passaggi stai prendendo per un totale di un’attività e perché stai prendendo quei passi, i tirocinanti sono in grado di comprendere più facilmente l’argomento. Alcuni metodi che puoi essere un design è quello di credere ad alta voce, porre domande di sondaggio o utilizzare compiti di completamento.
PENSIERI FINALI
Questa idea si collega al secondo principio di istruzione di Rosenshine, che consiste nel fornire nuovo materiale in piccoli passi sequenziali e solo passare al passo successivo quando è stata raggiunta la padronanza, con questo quinto principio incentrato su come aiutare i tirocinanti a realizzare questa padronanza. I tirocinanti richiedono la scoperta di essere supportati, altrimenti commetteranno errori. Ecco perché guidare il loro metodo è così importante.
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